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      中學教師資格考試學科知識與能力知識點-音樂

      來源:中國教師資格網  時間:2021-04-29 15:34:54

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      中學教師資格考試學科知識與能力知識點

      音樂

      考點·起承轉合

      “起”指的是材料核心的陳述;“承”指的是材料核心的重復鞏固;“轉”指的是材料核心的辯證否定;“合”指的是材料核心的回歸強調。

      “起承轉合”在樂句間關系中,常常表現為兩種形式:一種是aaba,承句體現出重復關系;另一種是abcb,承句常常體現出承接關系。

      考點·并列單三部曲式

      并列單三部曲式中的第三部分不再重復第一部分的材料,而采用新的材料構成。相比之下,沒有再現的單三部曲式在歌曲創作中用得較少。它的創作技巧比較復雜,三個部分的音樂主題各不相同,音樂素材在每個部分又要不斷出新,各段落之間的對比經常是逐漸增長的。它并不強調A、B、C三個部分的獨立與完整,而更側重于它們之間的聯系(音調、節奏、調性等),以保持前后的呼應與統一,以保持結構上銜接的緊湊。

      曲式結構圖為:A+B+C

      考點·模進

      將旋律的某個片段作為原型,移到不同音高上進行重復,這種手法稱為“模進”。它能使旋律在保持音調統一的基礎上,產生新的變化,增添新的色彩。模進與完全重復相比較,能使樂思進一步發展。但在歌曲創作中,由于篇幅及音域所限,不宜用得過多。如果濫用,會使音樂呆板、貧乏。模進又分為“嚴格模進”與“自由模進”兩種。

      (1)嚴格模進

      是把模進的原型原封不動地在另一個高度上重復,只是音高不同,音程關系和節奏完全一致。在歌曲創作中,常用二度、三度以及四五度的模進。在模進時,大、小音程可以通用。

      (2)自由模進

      當旋律移位模進以后,與原型在音程關系和節奏安排上有一定的變化。這種變化幅度一般不大,在保持總的節奏與旋律線基本一致的條件下,音程關系不受嚴格約束。由于它比較自由、靈活,在詞曲結合上又較容易安排,因此是歌曲創作常用的手法之一。

      考點·螺螄結頂

      螺螄結頂是指將原有的樂句逐步緊縮,直至最后形成簡潔的頂端,代表作品《金蛇狂舞》。

      考點·魚咬尾

      前一句旋律的結束音和下一句旋律的第一個音相同的結構,也叫銜尾式、接龍式,是中國傳統音樂的一種結構形式,也是音樂的一種創作手法。比如山東民歌《沂蒙山小調》。

       

      (責任編輯:zgjsks_yxm)

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