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      教師資格證考試-教育知識與能力模擬試題

      來源:中公教師資格考試網  時間:2021-08-13 21:04:47

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      一、案例分析題

      1.小林進入初中以后發生了很大的變化,小學時她經常把“這是老師說的”掛在嘴邊,現在她經常和同學們一起討論書本以及老師的一些觀點。覺得書本上和老師的很多觀點不合理,經常以獨立批判的態度對待老師和家長給出的建議,有時候會為了一個問題的觀點同老師爭的面紅耳赤,老師覺得小林有時候不能根據實際情況對所學原理恰當的加以運用,看待問題有點片面,對一些觀點懷疑和批判缺乏充足的證據。

      問題:

      (1)根據心理學原理分析小林思維變化的特點。

      (2)請針對小林思維發展的主要問題,提出促進小林思維發展的建議。

      【參考答案】

      (1)初中生思維發展的特點是抽象邏輯思維占主導地位。他們能夠理解一般的抽象概念,掌握一定的定理、定義、公式并進行邏輯推導,對許多現象能夠進行概括和抽象。初中生思維發展的第二個特點是思維的獨立性和批判性得到明顯發展。初中生由于知識經驗的不斷積累,思維水平的日益提高,他們容易高估自己的實際能力,常常不滿足于教師或教科書中的解釋,不喜歡現成的結論,敢于提出自己的意見。他們要求獨立思考,對什么事都要追根求源的傾向十分明顯。但從總體上來看,他們畢竟知識經驗有限,思維的獨立性和批判性還欠成熟,思維的片面性和表面化的傾向難以掩飾,具體表現在有時竟會毫無根據地爭論,好走極端,以及孤立地看待事物。案例中的小林就很明顯的體現了這一思維變化特點。

      (2)案例中小林的思維發展問題主要是由于其思維能力特別是辯證思維能力發展的不完善所導致的,為了提高小林的思維能力,建議如下:

      ①加強雙基教學,即教授學生基礎知識和基本技能。增加小林的知識儲備量和質量,拓展小林的知識廣度。

      ②進行有效的思維訓練,注意問題解決方法的指導。

      ③注重理論與實踐相結合。

      ④引導學生對思維的自我認識,加強對思維的自我監控。

      2.秦老師的班級常常很臟很亂,經觀察,秦老師發現垃圾多為學生亂扔的零食包裝袋等,于是她宣布決定,以后在班上禁止吃零食,勉強維持了一周整潔后,教室又變回了原來的樣子。這時秦老師認識到之前的做法不對,于是秦老師在班會上與學生討論這件事,同時也檢討了自己的不足與責任,讓同學們認清了班級的現狀,經過全班的討論與商定,秦老師給大家固定了班級文明日等一系列活動,同時同學們也可以隨時向秦老師提出好的辦法與建議,不久,秦老師的班級呈現一片新氣象。

      請結合材料回答以下問題:

      (1)請評價秦老師的做法。

      (2)試簡要說明現代班級管理的特點。

      【參考答案】

      (1)①秦老師之前在進行班級管理忽視了學生在班級中的作用,采取專制的管制方式,學生的參與度很低,因此教育效果不好。

      ②之后秦老師意識到學生在班級中的地位,發揮學生在班級管理中的主體地位,采取民主的管理方法,終取得了良好的教育效果,這種訓練學生自我管理的民主模式是值得提倡的。

      (2)①以人為本,充分體現和尊重學生的個性發展。

      ②發揮學生的主體地位,老師應起到一個引導作用,形成學生自發管理為主,老師管理為輔的特色。

      ③發揚民主管理,引導學生充分參與到班級管理中,當班級的主人。

       

      (責任編輯:zgjsks_yxm)

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