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      黑龍江特崗考試大練兵

      來源:特崗教師招聘網  時間:2021-07-09 11:33:08

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      各位小伙伴們,針對黑龍江特崗考試已經如火如荼地復習了良久,大家對于一些重要的知識點究竟掌握到什么程度呢?那么,用以下的單選題來測一測吧!

      1.教育目的所回答的根本問題是( )。

      A.教育的方向 B.教育為誰服務

      C.教育要培養什么樣的人 D.教育怎樣培養人

      1.【答案】C。解析:本題考查的是教育的目的概念。教育目的有廣義和狹義之分,廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望,即人們想受教育者通過教育在身心諸方面發生什么樣的變化,或者產生怎樣的結果。狹義的教育目的指各級各類學校在國家對受教育者培養的總的要求指導下,對人才培養的質量和規格上的具體要求。

      選項A,教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想,是國家根據政治經濟的要求,為實現教育目的所規定的教育工作的總方向。

      選項B,教育目的雖然也含有“為誰培養人”的規定,但是更多是從學術層面來表達教育者的思想。

      選項C,教育目的是國家對教育培養人的總的要求,它規定著人才的質量和規格,即教育要為社會培養什么人的問題。

      選項D,教育方針在“辦什么樣的教育”、“怎樣辦教育”方面顯得更為突出。教育目的是培養社會主義的建設者接班人,所以根本問題是教育“培養什么樣”的人。

      題干中,教育目的所回答的根本問題是“培養什么樣”的人,選項A、B、D均與題意不符,故本題選擇C項。

      2.衡量人品德的主要標志( )。

      A.品德認識 B.品德 C.品德意志 D.品德行為

      2.【答案】D。解析:本題考查的是品德的心理結構。一般來說,品德主要由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構成的。

      選項A,道德認識是指對道德行為準則及其執行意義的認識,是個體品德的核心部分,是學生品德形成的基礎。

      選項B,道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗,是產生品德行為的內部動力,是品德實現轉化的催化劑。

      選項C,道德意志是個體自覺地調節道德行為,克服困難,以實現道德目標的心理過程,是調節品德行為的精神力量。

      選項D,道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現。道德行為是衡量品德的重要標志。

      A、B、C三項均與題意不符,故本題選D。

      3.“得天下英才而教育之”是( )的理論。

      A.孔子 B.荀子 C.老子 D.孟子

      3.【答案】D。解析:本題考查的是教育的由來。“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》。孟子曰:“君子有三樂,而王天下不與存焉。父母俱存,兄弟無故,一樂也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也。”

      選項A,孔子提出“性相近,習相遠”的觀點,認為教育具有社會功能和個體功能,并認為教育的目的在于“學而優則仕”,主要以“文行忠信”為教育內容,還提出“有教無類”的教育方針,具體表現為啟發誘導、因材施教、溫故知新、學思行結合。

      選項B,荀子提出“性惡論”的觀點,認為教育具有“化性起偽”的作用,并認為教育的目的在于培養大儒;主要以儒家經典為教育內容;提出聞、見、知、行的教育方法。

      選項C,老子是我國古代偉大的哲學家和思想家、道家學派創始人,主張“無為而治”,其學說對中國哲學發展具有深刻影響。在道教中老子被尊為“道祖”。

      選項D,孟子是偉大的思想家、教育家,儒家學派的代表人物,與孔子并稱“孔孟”。孟子主張“性善論”,認為教育具有“擴充善性”的作用,并認為教育的目的在于“明人倫”,主要以“道德教育”為教育內容。

      題干中的話出自孟子的著作,A、B、C三項均與題意不符,故本題選擇D項。

      4.“種瓜得瓜種豆得豆”體現( )因素對人的影響。

      A.遺傳 B.環境 C.教育 D.家庭

      4.【答案】A。解析:本題考查的是影響人身心發展的因素。影響人身心發展的因素有遺傳、環境、學校教育、個體主觀能動性。

      選項A,遺傳因素指通過某種遺傳物質所傳遞的、父母和種系發展過程中所形成的人的一些解剖生理特點。

      選項B,環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素,包括自然環境和社會環境。自然環境是人與動物共同賴以存在和發展的客觀條件,它是由天然存在的自然界構成。社會環境包括人類在自然環境基礎上創造和積累的物質文明、精神文明和社會關系的總和。

      選項C,教育在人的發展中起主導作用。對人的發展起到促進作用,具體表現為加速人的發展,發掘人的潛力,提升人的價值,健全人的個性。

      選項D,家庭因素在人一生發展過程中起到了潛移默化的作用,屬于環境因素的一種。

      題干中,“種瓜得瓜,種豆得豆”意為播種什么,收獲什么。因為種的是“瓜”所以得到的也是“瓜”,比喻人的生理機能從一出生就決定了,B、C、D選項均與題意不符,故本題選擇A項。

      5.“美德即知識”是( )的理論。

      A.亞里士多德 B.蘇格拉底 C.柏拉圖 D.孔子

      5.【答案】B。解析:本題考查的是教育學萌芽時期主要人物思想。

      選項A,亞里士多德被稱為古希臘百科全書式的哲學家,提倡追求理性就是追求美德,這是教育的最高目的。首次提出“教育遵循自然”的原則。

      選項B,蘇格拉底認為教育目的應培養治國人才,同時認為倫理、道德問題是蘇格拉底思想體系的中心。教育的首要任務是培養道德,提倡美德即知識。在柏拉圖所著的《美諾篇》中,比較詳細地記述了有關蘇格拉底與美諾討論道德教育的問題,對美德的本質論述中,蘇格拉底提出了“美德即知識”的重要命題。

      選項C,柏拉圖重視學前教育,提出“寓學習于游戲”的思想;著有《理想國》,提出理想城邦中依其天性分為三個不同的階段:哲學王、軍人和勞動者。提倡“回憶說”,知識即回憶。

      題干中,“美德即知識”屬于蘇格拉底的理論,其他A,C,D均與題意不符,故本題選擇B項。

      6.科舉制度產生于( )朝。

      A.隋 B.唐 C.漢 D.晉

      6.【答案】A。解析:本題考查的是科舉制度的產生?婆e制度從隋朝開始,直至清光緒卅一年(1905年)舉行最后一科進士考試為止,前后經歷一千三百余年,成為世界延續時間最長的選拔人才的辦法。題干中,考查科舉制度產生于哪個朝代,B、C、D為干擾選項,故A選項正確。

      (責任編輯:楊惠萍)

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