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      2021教師資格證考試每日一練154期答案(視頻版)

      來源:中公教師資格考試網  時間:2021-08-19 11:22:28

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      參考答案及解析

      1.【答案】A。中公教育解析:本題考查文化素養-文學常識-中國文學?!端疂G傳》中的三個情節,武松打虎,武松醉打蔣門神,魯智深倒拔垂楊柳。題干中“溫酒斬華雄”是《三國演義》中的故事情節,講述的是關羽在溫酒未冷卻的極短時間內斬殺華雄,關羽從此之后名震諸侯。所以本題選A。

      2.【答案】B。中公教育解析:本題考查文學常識。王維,字摩詰,漢族,是盛唐詩人的代表,今存詩400余首,重要詩作有《相思》、《山居秋暝》等。唐朝著名詩人、畫家,與孟浩然合稱“王孟”,有“詩佛”之稱。王維的詩、書、畫都很有名,也精通音樂,非常多才多藝。因此本題選B。A選項,李白,字太白,號青蓮居士,又號“謫仙人”,是唐代偉大的浪漫主義詩人,被后人譽為“詩仙”。C選項,白居易,字樂天,號香山居士,又號醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父時遷居下邽,生于河南新鄭。是唐代偉大的現實主義詩人,唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動,世稱“元白”,與劉禹錫并稱“劉白”。D選項,李商隱,晚唐著名詩人,字義山,號玉溪(谿)生,又號樊南生,原籍懷州河內(今河南沁陽),祖輩遷滎陽(今河南滎陽市)。他的代表作品有《月下與君共飲》、《錦瑟》、《重過圣女祠》等。A、C、D選項不符合題意,故本題選B。

      3.【答案】C。中公教育解析:本題考查的是課程資源的相關內容。A選項,課程計劃是國家教育主管部門制定的有關教育教學工作的指導性文件。其基本內容是科目設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排。B選項,課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編訂的指導性文件。其基本內容包括前言、課程目標、內容標準、實施建議、附錄。C選項,課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源是課程建設的基礎,它包括教材以及學生家庭、學校和社會生活中一切有助于學生發展的各種資源。教材是課程資源的核心和主要組成部分。故C選項正確。D選項,課程目標是指課程本身要實現的具體目標和意圖。它規定了某一教育階段的學生通過課程學習以后,在發展品德、智力、體質等方面期望實現的程度,它是確定課程內容、教學目標和教學方法的基礎。ABD三項均不符合題意,故本題答案選擇C選項。

      4.【答案】A。中公教育解析:本題考查的是教師的知識素養。A選項,專業知識包括:(1)掌握該學科的基本知識和基本技能;(2)掌握該學科的基本理論和學科體系;(3)了解該學科的發展脈絡;(4)了解學科領域的思維方式和方法論。B選項,教師的專業理想是教師期望自己成為優秀教育工作者的向往,它是教師的奮斗目標,是專業化成長的動力。它是教師獻身于教育事業,努力完善自己,自覺維護自我形象的根本原因。C選項,專業技能包括:語言表達能力;教育教學能力;組織管理能力;自我調控和自我反思能力(較高的教育機智)。D選項,專業態度包括專業理想、專業情操、專業性向、專業自我。是基于教師對所從事的職業價值、意義理解深刻的基礎上,所形成的奮斗不息,追求不止的精神。題干中“為了使學生獲得一點知識的亮光,教師應吸進整個光的海洋”。這句話說明在信息時代做好老師,自己所知道的必須要大大超過要教給學生的范圍,不僅要有勝任教學的專業知識,還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。故本題答案為A。

      5.【答案】C。中公教育解析:本題考查的是課程的類型ABD三項,學科課程是從學科知識整體中選取關聯密切的內容組成一門學科,分科組織教學。ABD三項均屬于學科課程,不合題意故排除C選項,綜合課程是指把兩門或兩門以上學科的內容合并起來組成課程;強調學科之間的關聯性與統一性;是基于各門學科內在聯系編制而成的課程。C項科學內包含了物理、化學、生物等學科的內容的綜合,這屬于典型的綜合課程。因此,本題的正確答案是C選項。

      6.【答案】D。中公教育解析:根據觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動,可以將觀察分為參與式觀察和非參與式觀察。參與式觀察是研究者直接參與到所觀察的群體和活動中去,不暴露研究者真正的身份,在參與活動中進行隱蔽性的研究觀察。非參與式觀察不要求研究人員站到與被觀察對象同一地位,而是以“旁觀者”的身份隨時觀察并記錄其所見所聞,這種觀察通常被用于對兒童、動物的研究。題干中的班主任每天去教室隨機觀察師生互動行為,是以“旁觀者”的身份去觀察和記錄其所見所聞的,是非參與式觀察。根據是否對觀察活動進行嚴格的控制,可將觀察分為結構式觀察與非結構式觀察。結構式觀察是有明確的目標、問題和范圍,有詳細的觀察計劃、步驟和合理設計的可控制性觀察。非結構式觀察則是對研究問題的范圍目標采取彈性態度,觀察內容項目與觀察步驟沒有預先確定,亦無具體記錄要求的非控制性觀察。題干中的班主任隨機觀察師生互動行為,根據實際情況靈活記錄觀察結果,屬于非結構式觀察。

      7.【答案】D。中公教育解析:心理輔導只是學校教育的一方面,有一定的特殊性,其目標應有獨特之處。心理輔導的一般目的應為學會調適和尋求發展。故本題答案為D。

      8.【答案】D。中公教育解析:性格的意志特征是指個體在調節自己的心理活動時表現出的心理特征。良好的意志特征是獨立自主、果斷、勇敢、堅韌不拔、有毅力、自制力強等。D項屬于性格的意志特征,A、B、C三項都是性格的態度特征。

      9.【答案】C。中公教育解析:兒童早期(18個月到3歲)的主要矛盾是自主對羞怯與懷疑,學齡期(6、7~12歲)的主要矛盾是勤奮感對自卑感。成年早期(18歲~30歲)的主要矛盾是親密對孤獨,成年晚期(60歲以后)的主要矛盾是完善對絕望。因此答案選C。

      10.【答案】C。中公教育解析:皮亞杰的認知發展理論將認知發展分為四個階段,分別是感知運動階段(0-2歲)、前運算階段(2-7歲)、具體運算階段(7-11歲)、形式運算階段(11歲-16歲)。在感知運動階段,認知活動主要是通過探索感知覺與運動之間的關系來獲得動作經驗,這一階段的標志是兒童逐漸獲得了客體永恒性。進入前運算階段,兒童認為外界的一切事物都是有生命的,即所謂的“泛靈論”。這一階段兒童在思維方面存在自我中心的特點,具有不可逆性、刻板性,尚未獲得物體守恒的概念。具體運算階段的兒童開始接受學校教育,出現了顯著的認知發展。兒童已經獲得了長度、體積、重量和面積的守恒,能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算。但他們沒有形成概念、發現問題、解決問題都必須與他們熟悉的物體或場景相聯系,還不能進行抽象思維。形式運算階段兒童的思維已經超越了對具體的可感知事物的依賴,使形式從內容中解脫出來,進入形式運算階段。他們的思維是以命題形式進行的,并能發現命題之間的關系;能夠進行假設性思維,采用邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題;能夠理解符號的意義、隱喻和直喻,能夠做一定的概括,其思維發展已經接近成人的水平。題干中小明能夠畫出到游樂場的路線屬于運用形象思維,故此題選C。

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      (責任編輯:石艷波)

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