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      河南教師資格證小學教育教學與能力知識點

      來源:中公教師網  時間:2021-08-19 19:50:07

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      個體身心發展的一般規律在教師資格考試中主要以客觀題的形式進行考查,該部分知識內容考查較為基礎,備考環節主要涉及定義、教學啟示以及俗語和例子的反選,著重辨析順序性和階段性的區別,理解概念的含義,通過理解和做題方式掌握該部分內容。

      【知識點】個體身心發展的一般規律

      在影響人的發展的各種因素中,教育起著主導作用,但這種作用的發揮不能脫離人的身心發展規律。

      一、個體身心發展的順序性

      (1)具體表現

      人的身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。

      (2)教學啟示

      教育工作者應按照發展的序列進行施教,做到循序漸進。“拔苗助長”、“陵節而施”等等都是有違身心發展順序性規律的。

      二、個體身心發展的階段性

      (1)具體表現

      個體的發展是一個分階段的連續過程,前后相鄰的階段是有規律的更替的,前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發展任務。

      (2)教學啟示

      人的身心發展的階段性規律決定教育工作者必須根據不同年齡階段的特點分階段進行,在教育教學的要求、內容和方法的選擇上,不能搞“一刀切”,還要注意各階段間的銜接和過渡。

      【知識辨析】順序性VS階段性

      順序性:從~到~,由~到~,不可逆,不可逾越性或不可跨越性。

      階段性:分階段進行;每階段各有其特點。(注:少年期又名“心理斷乳期”、“危險期”、“疾風驟雨期”、“多事之秋”、“半成熟半幼稚時期”)

      三、個體身心發展的不平衡性

      (1)具體表現

      一是:同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的。

      二是:不同方面在不同發展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平,有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。

      (2)教學啟示

      教育要遵循兒童身心發展的不均衡性,要適時而教,即要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時的進行教育。

      發展的關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期對個體的某一方面訓練可以獲得最佳效果。“關鍵期”這一概念最早是由奧地利生態學家勞倫茲提出的。

      四、個體身心發展的互補性

      (1)具體表現

      這種協調性,是具有生理缺陷的兒童發展的重要保障,它使這些兒童不至于因某種生理機能的缺陷而嚴重地阻礙其整體發展水平的實現。這一規律,也是對殘疾兒童進行教育的重要依據。

      (2)教學啟示

      要求教育應結合學生實際,揚長避短,注重發現學生的自身優勢,促進學生的個性化發展。

      人的身心發展的互補性要求教育者首先面對全體學生,特別是幫助生理或心理技能方面有障礙、學業成績落后的學生樹立起信心,相信他們可以通過某方面的補償性發展達到一般正常人的水平;其次,要幫助學生善于發揮優勢,長善救失,通過自己的精神力量的發展達到身心的協調。

      五、個體身心發展的個別差異性

      (1)具體表現

      個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看,首先表現為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異,還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次,個別差異表現在身心的所有構成方面,其中有些是發展水平的差異,有些是心理特征表現方式上的差異。

      (2)教學啟示

      教育必須因材施教,充分發揮每個學生的潛能和積極因素,有的放矢地進行教學,使每個學生都得到最大的發展。

      【考題演練】

      1.印染技工的顏色鑒別能力比一般人要強很多,這說明遺傳素質具有( )。

      A.差異性 B.可塑性

      C.對身心發展的制約性 D.對身心發展的不可控性

      1.【答案】B。解析:遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點,如機體的結構、形態、感官和神經系統等的特點,這些生理特點也叫遺傳素質。遺傳素質具有可塑性,在環境、教育和實踐活動的影響下,人的遺傳素質會逐漸地發生變化。生活經驗證明,人們由于長期進行某一方面的訓練,就可以使腦的某一方面反應能力提高。題干中“印染技工的顏色鑒別能力比一般人要強很多”,說明在實踐活動影響下,遺傳素質發生了改變。

      2.學生個體的主觀能動性是其身心發展的( )。

      A.主導性因素 B.決定性因素 C.動力 D.條件

      2.【答案】B。解析:個體的主觀能動性是一種尋求發展的積極動機和渴望,是人的身心發展的內在動力,也是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。“逆境可以成才”,“同流而不合污”“出淤泥而不染”、“威武不能屈”等典故反映出人的主觀能動性在個體發展中的作用。

      (責任編輯:zgjsks_sjj)

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